Занятия с дефектологом для детей с ДЦП

Занятия с дефектологом для детей с ДЦП в Москве предусматривают комплексную работу по развитию сенсорного восприятия, речи, логического мышления, координации движений. В ходе занятий специалист использует карточки для интерактивной работы, развивающие игрушки и музыкАальные инструменты. Занятия с дефектологом для детей с диагнозом «детский церебральный паралич» способствуют развитию речи ребёнка: появляются первые осознанные слова. Кроме того, ребёнок получает базовые знания об окружающем мире и учится с ним взаимодействовать. Цена занятия указана в прайс-листе на сайте.

Детский церебральный паралич (ДЦП) – это комплекс нарушений, влияющий не только на двигательную сферу, но и на познавательное, речевое и эмоционально-волевое развитие ребенка. Занятия с дефектологом – неотъемлемая и важнейшая часть комплексной реабилитации детей с ДЦП в Санкт-Петербурге. Дефектолог Центра «Дыши Легко» – это специалист, который помогает ребенку преодолеть трудности в обучении, общении и познании мира, вызванные особенностями его развития, максимально раскрыть его интеллектуальный и коммуникативный потенциал, подготовить к успешной социализации и обучению.

Особенности развития детей с ДЦП и задачи дефектолога

ДЦП часто сопровождается рядом специфических особенностей, требующих целенаправленной коррекции:

• Нарушения высших психических функций (ВПФ): Трудности с концентрацией внимания, запоминанием, логическим мышлением, зрительно-пространственным восприятием.
• Речевые расстройства (дизартрия, алалия, задержка речевого развития): Нечеткое произношение, ограниченный словарный запас, проблемы с грамматикой, построением фраз.
• Сенсорные нарушения: Трудности обработки информации от органов чувств (тактильной, зрительной, слуховой, проприоцептивной).
• Коммуникативные трудности: Проблемы в понимании обращенной речи, выражении своих мыслей и желаний, установлении контакта со сверстниками и взрослыми.
• Специфические трудности обучения: Проблемы с освоением чтения, письма, счета в будущем.

Главная задача дефектолога – выявить сильные стороны ребенка и, опираясь на них, скорректировать выявленные нарушения, сформировать необходимые для жизни и обучения навыки, компенсировать трудности.

Программа занятий в Центре «Дыши Легко» всегда индивидуальна и строится на основе тщательной диагностики. Ключевые направления включают:

• Развитие высших психических функций (ВПФ)
  • Улучшение концентрации, объема и устойчивости внимания.
  • Развитие разных видов памяти (зрительной, слуховой, тактильной).
  • Формирование наглядно-действенного, наглядно-образного и элементов логического мышления.
  • Коррекция зрительно-пространственных представлений (ориентировка в схеме тела, пространстве).
  • Развитие мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение).
• Формирование и коррекция речевой деятельности
  • Преодоление дизартрии: развитие артикуляционной моторики, речевого дыхания, голоса, коррекция звукопроизношения.
  • Расширение активного и пассивного словарного запаса.
  • Формирование грамматического строя речи (правильное употребление падежей, предлогов, согласование слов).
  • Развитие связной речи (составление предложений, пересказ, рассказ по картинке).
  • Стимуляция речевой активности.
• Стимуляция сенсорного восприятия и сенсорная интеграция
  • Развитие тактильной чувствительности и дифференциации ощущений.
  • Совершенствование зрительного восприятия (узнавание, различение, прослеживание).
  • Тренировка слухового восприятия и фонематического слуха (различение звуков речи).
  • Улучшение кинестетического восприятия (ощущение положения тела и его частей в пространстве).
  • Помощь мозгу в эффективной обработке и интеграции сенсорной информации.
• Развитие коммуникативных навыков и социального взаимодействия
  • Обучение способам невербальной коммуникации (жесты, мимика).
  • Введение и освоение средств Альтернативной и Дополнительной Коммуникации (АДК) при необходимости (карточки PECS, коммуникативные таблицы, устройства).
  • Формирование навыков диалога, умения слушать и слышать собеседника.
  • Развитие игровой деятельности как основы социального взаимодействия.
  • Обучение правилам поведения в различных социальных ситуациях.
• Подготовка к обучению (дошкольная и школьная)
  • Формирование предпосылок к овладению грамотой (развитие фонематического слуха, звуко-буквенный анализ).
  • Развитие мелкой моторики и графомоторных навыков (подготовка руки к письму).
  • Формирование элементарных математических представлений (количество, счет, величина, форма).
  • Развитие познавательного интереса и учебной мотивации.

Методы и принципы работы дефектолога

Наши занятия базируются на проверенных и эффективных подходах:

• Индивидуальный подход: Каждая программа уникальна и соответствует возможностям, потребностям и темпу развития конкретного ребенка.
• Игровая форма: Обучение проходит в увлекательной, мотивирующей ребенка игре, что повышает эффективность усвоения навыков.
• Нейропсихологические приемы: Использование методов, направленных на развитие и коррекцию работы определенных зон мозга.
• Учет двигательных возможностей: Тесное взаимодействие с неврологом, реабилитологом, инструктором ЛФК. Применение приемов, облегчающих выполнение заданий (специальная позиция, адаптированные материалы).
• Системность и последовательность: Поэтапное усложнение заданий, закрепление достигнутых результатов.
• Сотрудничество с родителями: Обучение родителей приемам работы дома, обеспечение непрерывности коррекционного процесса.

Работа строится поэтапно:

1. Диагностика: Углубленное обследование уровня развития ВПФ, речи, коммуникации, сенсорной сферы.
2. Постановка целей: Определение индивидуальных ближайших и перспективных целей коррекции совместно с родителями.
3. Разработка программы: Создание индивидуального плана занятий.
4. Проведение занятий: Стандартное занятие включает:
   • Ритуал начала (настрой на работу).
   • Двигательные или сенсорные «настройки».
   • Работа по основным направлениям (чередование видов деятельности).
   • Игры на развитие коммуникации и социализации.
   • Релаксация, подведение итогов.
5. Динамическая оценка и коррекция программы: Регулярный мониторинг прогресса и внесение изменений в план.

Раннее начало коррекционной работы с дефектологом при ДЦП в Санкт-Петербурге критически важно по нескольким причинам:

• Пластичность мозга: Чем младше ребенок, тем выше способность мозга к перестройке и компенсации нарушенных функций.
• Профилактика вторичных нарушений: Своевременная коррекция речевых и когнитивных трудностей предотвращает их усугубление и наслоение новых проблем (например, задержки психического развития на фоне речевого дефицита).
• Формирование базиса для обучения: Заложенные в дошкольном возрасте предпосылки (речевые, познавательные, коммуникативные) – фундамент для успешного школьного обучения.
• Социализация: Развитие навыков общения с ранних лет способствует лучшей адаптации в детском коллективе и обществе.
• Максимальная реализация потенциала: Ранняя помощь позволяет ребенку достичь наивысшего возможного для него уровня развития.